발음이 나쁜 선생님에게 영어를 배운 아이가 정확한 발음을 할 수는 없습니다. 정확한 발음을 하게 하려면 우선 선생님을 바꿔 주어야 합니다. 발음이 나쁜 선생님에게 영어를 배운 기간이 길면 길수록 교정기간 역시 길어지게 됩니다.
언어장애의 원인인 청각왜곡은 마치 발음 나쁜 선생님과도 같습니다. AIT를 통한 청각교정은 선생님을 바꿔 주는 것과 같은 이치입니다.
AIT를 마친 후 비로소 정확한 발음을 듣게 됩니다. 

새롭게 들리기 시작하는 그 생소한 음들을 정확히 발음하려면 제법 긴 시간이 걸리기도 합니다. 우리가 처음 접하는 외국어의 생소한 발음을 정확히 들었더라도 곧바로 정확히 발음할 수 없는 것과 마찬가지입니다.

똑같은 실력을 지닌 어린이 두 명이 시험공부를 한다고 가정해 보겠습니다. 그런데 한 명은 도서관에서 시험을 준비하는 반면 다른 한 명은 사거리 한 복판에서 시험을 준비해야 한다면 결과가 어떻게 될까요?
학습장애 어린이들은 과민한 청각으로 인해 어느 곳에 있던지 항상 많은 소음에 둘려 쌓이게 됩니다. 교실에서는 책상 삐걱거리는 소리, 연필 긁적이는 소리 등의 소음에, 집에서는 윗집 소리, 옆방 시계소리 등의 소음에, 길에서는 자동차 소리, 비행기 소리 등의 소음에 남보다 크게 노출되어 있습니다.

AIT를 통한 청각교정의 의미는 사거리 한 복판에서 시험공부를 하던 학생을 조용한 도서관으로 옮겨준 것과 견줄 수 있습니다.

대부분의 경계선 지능 아이들의 경우 학습장애  뿐 아니라 수용언어와 발음 문제를 포함해 전반적인 언어발달이 늦고 사회성도 떨어지는 복합증세를 가지고 있는 경우가 많습니다.

AIT 이후에 언어장애/학습장애 어린이들에 나타나는 변화가 그들에게도 나타나게 됩니다.

AIT 이후 자폐 스펙트럼 증상의 아이들은 소리의 공포로부터 해방이 되면서 비로소 들어야할 소리에 귀를 기울이게 됩니다. 

AIT 자극을 통해 잠자던 좌뇌가 깨어나면서 사회성/언어 면에서 발전을 보이기도 합니다.
깊은 잠을 이루지 못하던 어린이가 숙면을 취하는 변화를 보이는 경우도 많습니다.

베라르 박사는 신경정신과에서 우줄증 확진 판정을 받은 환자들의 청각 검사를 통해 동일한 청각적 예민과 왜곡 증상이 있다는 것을 발견 했습니다.
또한 베라르 AIT를 통해 청각왜곡현상을 개선 한 후 우울증 증세도 함께 사라진다는 것도 알 수 있었습니다.
베라르연구소 강남에서는 청각적으로 일정 패턴을 보이는 성인, 아이들 모두 우울증을 호소하고 있다는 것을 15분간의 베라르 방식의 청각 검사를 통해 확인 할 수 있습니다.

이러한 우울증세는 경계성 지능 또는  ADHD 아동,  성인, 수험생 등에게 광범위하게 나타나고 있으며, 베라르AIT 를 통해 비교적 빠른 속도로 개선되어지고 있습니다.

베라르 청각 검사 시 음의 높낮이를 구별하지 못하는 청각을 자주 발견하게 됩니다.
성인 뿐아니라 경계성 지능, ADHD 아동에게도 일부 나타나게 됩니다.

음의 높낮이를 구별하지 못하면 우리는 이를 흔히 음치 청각 이라고 합니다.
으므이 높낮이 구별이 안되는 음치 청각을 가지고 있으면, 액센트나 4성이 의미 전달의 중심이 되는 외국어 학습에 어려움을 겪게 됩니다. 특히 듣기 영역에서 차이가 나게 됩니다.

베라르AIT 를 통해 음의 높낮이 구별이 안되는 청각의 개선이 이루어 지면 액센트와 4성의 구별이 명확해 지고 외국에 학습에 탄력이 붙게 됩니다.

외국어 학습의 어려움과 마찬가지로 음치 청각은 원인이 동일 합니다.
모든 노래를 평탄하게 부르게 되는데, 이는 당연히 그렇게 듣기 때문에 그렇게 부를 수 밖에 없는 것 입니다.
베라르AIT 를 받았다고 해서 갑자기 다음날 부터 노래를 잘 부르게 될 수는 없습니다. 그동안 익숙해졌고 고착화 되어있던 노래 부르는 습관을 고치려는 본인의 노력이 함께 동반되어야 합니다.